Projekty - aktuální

Vyberte si svého průvodce světem koučování:
ICW 2019 se koná ve dnech 13. – 19. 5. 2019

II. ročník CSR projekt pro-bono koučink v azylových domech

Projektu se účastní tyto azylové domy:

• AD Acorus v Praze
• AD Osek - Oblastní charita Most
• AD Krupka - Oblastní charita Teplice
• AD Lovosice - Farní charita Lovosice v Ústeckém kraji

Historie projektů

1.Mezinárodní fórum ICF ČR 2015 „Síla koučování“zde.	2. Mezinárodní fórum ICF ČR 2017 „Tvorba a rozvoj koučovací kultury zde.

aneb Koučování ve školách…

Motto:

"Smyslem a cílem vzdělání by mělo být, aby nás učilo spíše jak myslet, než co si máme myslet – spíše vylepšit naši mysl tak, abychom mohli myslet sami za sebe, než načíst paměť myšlenkami jiných lidí." Bill Beattie

Jak a proč projekt vznikl?

• Na počátku byly otázky:
  • Kdybychom nějak mohli ovlivnit naši budoucnost, tedy budoucnost našich dětí, co bychom si přáli?
  • Co chceme pro nás – rodiče, děti a učitele – teď hned?
  • A co pro to můžeme udělat?
    ***********
  • Chceme vrátit do českých škol radost z učení a z učení se.
  • Chceme oblíbené a kreativní učitele plné života. Totéž chceme pro děti.
  • Chceme těšení se do školy pro všechny zúčastněné, tedy i pro rodiče.
• Tak vznikla myšlenka nabídnout českému školství zkušenosti s metodou, která se s úspěchem používá při motivaci jednotlivců i organizací.
• Podstatou projektu je zavedení koučování do českých škol s cílem podnítit zájem o sebe sama,  o druhé lidi a jejich schopnosti, o celkové zlepšení vztahů a o obecné prohloubení sebe-vědomí  a sebeodpovědnosti všech zúčastněných.
• Jde o dobrovolnou iniciativu profesionálních koučů organizovaných pod záštitou ICF ČR, kteří umí s metodou pracovat, a mají s koučováním i výchovou (někteří i s výukou) dětí vlastní zkušenost.

Co nabízíme?

• Alternativu
  • Nabízíme subjektům ve školách alternativu, jak přemýšlet o své práci, cílech, možnostech, prostoru, vědomostech a pocitech.
• Zážitek
  • Aktivním přizváním kouče zažijí jednotlivé subjekty efekt koučovacího přístupu na sobě samých a na druhých, které řídí, vedou nebo ovlivňují, anebo s kterými jen sdílí stejnou třídu nebo sborovnu.
• Přínos
  • Tímto efektem je obecně zlepšení vztahu k sobě samému a k ostatním lidem – tedy zkvalitnění vztahů – a převzetí odpovědnosti za tvorbu a udržení tohoto stavu.

Co ještě?

• Možnost zefektivnění komunikace učitelů a studentů
• Zvýšení efektivity studia
• Znovunalezení motivace a radosti z práce
• Nastavení cílů školy a strategie jejich dosažení

Možné konkrétní přínosy koučování pro pedagogy

• Jak si získat a udržet přirozenou autoritu
• Moje dlouhodobá osobní vize vs. můj přístup k mému povolání – moje vnitřní motivace
• Jak efektivně komunikovat a spolupracovat s kolegy
• Jak vzniká konflikt, co se děje, když se mu vyhýbám, jak mu můžu předcházet, a jak s ním pracovat
• Jak si vybudovat vztah a komunikovat s rodičem, kolegou, žákem
• Jak si před hodinou vytvořit a udržet požadované sebe-nastavení a zajistit vhodnou atmosféru ve třídě
• Jak motivovat sebe a druhé a předejít „vyhoření“

Možné konkrétní přínosy koučování pro studenty

• Co a proč chci a jak to mohu dokázat?
• Jak poznám svůj talent a v čem jsem vlastně dobrý?
• Jak se umět učit efektivně a podpořit svou motivaci?
• Jak vzniká konflikt? Jak mu můžu předcházet? Jak mu čelit? Jak ho řešit?
• Komunikace a spolupráce v týmu - jak dobře spolupracovat. Jak se dohodnout? Jak spolu lépe vycházet?
• Jak a čím přispívám do kolektivu? Jak chci být  a jak jsem vnímán?
• Co s tím, když si nevím rady?

Faktory úspěchu koučování ve školách

• Systémový přístup:
  • Zapojují  se zástupci všech složek systému  (s přihlédnutím k principu dobrovolnosti)
  • Proces seznámení s koučováním probíhá shora směrem dolů
• Projektový přístup:
  • Dodržuje se dohodnutá časová posloupnost i časová dotace (rozsah)
  • Jedna odpovědná osoba za systém (školu) komunikuje s odpovědným koučem
• Zaměření:
  • Nejde o nápravnou, ale rozvojovou intervenci (není určeno primárně pro problémové třídy)
• Zachování kvality a profesionality:
  • Jde o odbornou a kvalifikovanou, tedy honorovanou intervenci

Cílové skupiny: školy v ČR

… A  kdo je koučován?

• Ředitel
• Řízení školy („spojenci“ projektu)
• Pedagogický sbor – „core team“ - musí být na straně změny
• Třídní učitelé (skupina)
• Třídní učitelé a jejich třídy
• Skupiny učitelů (systémový přístup, t. např. střídají se v jedné koučované třidě)
• Jednotliví učitelé
• Kolektivy žáků a studentů (12 – 18 let)
• Jednotliví studenti

Reference:

V loňském školním roce jsme pracovali intenzivně se ZŠ Marjánka, Bělohorská 417/52, 162 00 Praha 6 - Břevnov. Pro reference kontaktujte paní ředitelku Bc. Mgr. Annu Niklovou zde: anna.niklova@zsmarjanka.cz

Napsali o nás:

http://psychologie.cz/tymovy-koucink-jako-reseni-pro-dospivajici/

http://psychologie.cz/jezek-v-kleci-aneb-jak-se-plni-sny/

http://www.mmspektrum.com/clanek/jezek-v-kleci.html

Spřátelené projekty:

Projekt společnosti Koučink Akademie V zemi Komenského, zaměřený na vzdělávání učitelů a ředitelů škol v oblasti koučování

Projekt společnosti Akorango Komunitní koučink, zameřený na koučování týmů v českých komunitách (a tedy i školách)

Další informace pro kouče

Další informace pro školy

Spřátelené organizace

	Asociace integrativních koučů
	EMCC - European Mentoring and Coaching Council

Napište nám